小学生应掌握的33种学习方法:32.制作教案法--设计你的课堂

金桥沈河分校2018-11-08 14:40:58

32.制作教案法--设计你的课堂

  通过自己制作一个讲课教案,来理清学习思路,同时也是从个人角度认识课文知识点。小学生如果能有自己的教案,这本身就是一次学习的经历。

  传统的教学方法总是把我们小学生局限在一个被动的地位,只是听老师在上面说呀讲呀,什么时候我们也能做一次老师,让全班同学都听自己的话,听自己讲知识呢?不要急,现在机会已经来了,很多小学生都学会了制作一份不错的讲课教案,不但能在老师的指导下理清课堂思路,而且能把课讲得相当不错呢。

  呈贤小学的语文课总是很活跃,同学们总是给老师提出很多建设性意见。为此,语文老师抓住机会让全班同学制作一个个人讲课教案。还别说,我们小学生虽然年纪小,讲课的经历一片空白,可是我们的激情可一点也不少。全班同学,能让老师惊讶的教案居然为数不少呢。以下是余小惠制作的一年级课文《 秋姑娘的信 》教案,我们一起来看看:余小惠在第一课时首先揭示课题,强调秋天来了,然后通过谈话调动同学们的积极性,列举秋天的一些现象。引入课题,书写板书,在全班点名读课文,然后再齐读。进入到正式讲课,提出要求:看图听课文朗读录音。相互交流,适时出示课文中的新词语,读一读并加以解释。信上写了什么?之后同学们自由读课文,要求:借助拼音自读课文,画出生字词,读准字音,标出各自然段的序号。检查自读情况:同桌试读,互相帮助;点名分节读自然段,适时校正字音;在小黑板出示词语;最后指导识记和书写生字。指名单个学生读词语,看课文后笔顺提示,集体书写,教学笔画。老师在黑板上范写生字,引导学生观察字的结构比例、笔画安排。在第二课时复习检查上节课的知识,出示生字卡片,叫学生认读并口头组词。复习笔画。精读训练,听课文朗读录音,不要看书,说说秋姑娘的好朋友都有谁?点名读课文中的某一自然段,检查阅读情况和掌握熟练程度。提问秋姑娘给好朋友们的信写的什么?自由朗读课文剩下的自然段。通过这个教案,余小惠对课文的掌握更加娴熟于心,而且锻炼了自己的语言和课堂组织能力。

  同班的顾磊则选取了一篇跟我们每个人都有关,需要我们每个人了解的,有关人体面部器官的文章《口耳目》,以下是他的教案设计,第一课时就规定了老师和学生的活动内容:课文导入创设情景--小猫不喜欢洗脸,引入面部五官,强调各器官的重要作用,鼓励大家养成生活好习惯,并保护好五官。看图片、听录音、想问题。认读课文诸多生字学习"目":课件:"目"字的认识:(出示眼睛图片)这是什么?意思是眼睛,请同学读字音。"目"就是指眼睛。可以引导学生们根据眼睛的样子来记"目"字,上下两横代表上下眼皮,中间的两横代表眼珠。通过直观形象的解说加深同学们的记忆。带领同学们再读几遍生字。通过观察眼睛、一齐回答问题。个别同学读,全班同学齐读。指名回答问题。"口"、"耳"同上。出示图片,半扶半放,学习"鸟"字。指导用同样方法学习"鸟"字。具体步骤同上。老师总结这样学记生字的好处,同桌自学交流……这就是顾磊的《口耳目》的教案设计。通过这样的形式,小学生顾磊更好地了解了五官的重要,对课文的整体脉络有了更清晰的认识和把握。

  写教案本身就是一次自我学习的好机会,教案本身就是高于听课的一种学习形式。换句话说,没有对课文的娴熟了解和整体把握,也不可能写出一个文脉清晰、条理分明、说得过去的教案。我们小学生不要被动地学习知识,我们更是学习的主人。在课本的语文园地中,根据新课标安排的六组题目都非常有规律性,有利于我们小学生自主发现,培养我们小学生的创造性。以教师的姿态来发现学习中的新方法,新乐趣,更能激发我们对学习的热爱。

  在没有老师指导的情况下,四年级的杨倩精心设计了一年级课文《 四季 》的教学方案。并组织了十几个一年级小学生来听课,请班主任老师现场评课指导。首先是通过以下问题导入新课:小朋友们,老师请大家欣赏几幅美丽的风光图片,好吗?看后我还要请你说说你看到了什么?想说什么?出示课件,显示春夏秋冬的风光图片。引出课题,板书《 四季 》。在知识与能力这一环节上,她首先教学生认识11个生字,会写"七、儿、九、无"四个字,认识两种笔画和四个偏旁。其次,指导学生正确流利、有感情地朗读课文并亲自作示范,留出时间让学生背诵课文。再次,帮助学生理解课文内容,使他们初步了解四季的特点。利用多媒体课件、生字卡片、图画等向学生们展示了一年四季的美丽风景画,让学生深刻体会四季的典型特征。课后,她还带领学生们到郊外去观察时下的季节特征,调动学生学习课文的兴趣,让学生感受四季的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。

  小学生自己的教案有很多种形式,有的不仅仅是讲课文,还有自己对学习的总结性知识。王丹丹本来没打算写教案,也没想过写教案。但是就在她自己做练习时,整理一篇教案的想法自己冒了出来。生字生词很多小学生都分不清楚,再加上形体上的关联也很容易搞错。于是王丹丹就把自己的教案名称定为"我的发现"。她的教案开篇语是"小朋友都有一双明亮的眼睛,比比谁的眼睛最亮,谁最聪明"。然后出示课板练习,让学生自主观察发现。课板上都是一些极容易出错的字词,像做作业(做/作),兴高采烈(采/彩),经常(常/长)……五分钟后指名交流。对于那些新学的生字,教导学生用加一加的方法记字。一个字加上偏旁,两个字之间的音差不多。依此拓展,让学生根据左边的字猜出右边字的读音:见-舰,爪-抓,常-嫦,马-码,然-燃,快-筷,风-枫,官-馆,章-彰,兰-烂。练习结束之后,倡导同桌之间互相检查记字,最后由老师用卡片形式进行抽查……王丹丹通过教案设计,不仅使自己印象深刻地记住了平时容易出错的生字生词,而且培养了自己学习语文的能力和自主能力。

  还有的小学生在读故事之后,也通过教案的形式讲给别人听。像《 狐狸和乌鸦新传 》就是深受我们小学生喜爱的语言故事,有的小学生也把它当做了自己的演练篇目。陈晨总是装作一副老师的样子,给小伙伴们讲故事,声情并茂,绘声绘色,还真是吸引人呢。听,他又在讲了:

  一天,乌鸦看见了一片肉(脸上立刻呈现出惊喜的神色),但是她不知该把这片肉如何公平地分给孩子们(神情转变成为难)。

  这时一只狐狸走了过来,看到乌鸦如此闷闷不乐,狐狸赶紧上前献媚说:"乌鸦大姐怎么了?"(陈晨的脸上满是讨好的表情,同时把狐狸狡猾的形体动作表演出来。)

  乌鸦看到狐狸,还以为自己遇上了救星,毫无戒心地说:"我找了一片肉,不知道怎么平均分给我的孩子们,对了,狐狸大哥你有什么办法呢?"(期待的神情溢于言表)

  狐狸一听到有肉就馋得直流口水(陈晨装作流口水的样子),连忙说:"我当然有办法啦!"

  乌鸦转忧为喜说:"你真有办法?那你说怎么分呢?"(把肉毫不犹豫地递给了狐狸)

  狐狸先把肉分成两大块,再把其中的一块分成四块,另一块就自己吃了。

  乌鸦一看急了说:"这不公平,你怎么能吃那么多呢,应该少一点。"(一脸的焦急之色)

  狐狸无辜地说:"好吧,我再把四块小的分成一人一半,就是每人两块。"说着,狐狸就把那两块肉全吃了。

  乌鸦说:"这更不公平了,我的孩子怎么吃呀?"(显然已经生气了)

  狐狸听了乌鸦的话,把另外两块都吃了。乌鸦生气地说:"你叫我的孩子怎么吃,吃个屁吗?你还我的肉。"(气急败坏)

  还没等乌鸦说完狐狸就逃走了。

  陈晨一边朗读加讲解,一边还扮演双重角色,逗得那些小伙伴们哈哈大笑。笑完了还不成,陈晨还要他们回答自己提出的问题,比如"乌鸦为什么同意让狐狸分肉?""狐狸一共分了几次?""故事中一共出现了几个角色?"等等,之后还跟小伙伴们一起表演了整个故事。这样,陈晨不但锻炼了自己的朗读讲解能力,还把故事更清楚地记在了脑子里,记忆丝毫没费力气。不仅如此,陈晨还会像说评书的大师一样,留下悬念等待下回分解呢。隔了一天,他又开始了故事的续集了:

  话说乌鸦被狐狸骗了一次后变得警觉了,但也因为这次经历它变得日益消瘦了。有一天,它的姑妈来看它,给它带来了一些美味香肠,并告诫它:"不要再上狐狸的当了!"乌鸦点点头,发誓绝不再相信狐狸。狐狸听说乌鸦得到了美味香肠,飞也似地奔到树下,来了它的老一套,可乌鸦记住了姑妈的告诫,不理狐狸。狐狸见它不上当,便索性往地上一躺,唉声叹气道:"没想到我狐狸也有失败的时候啊。"乌鸦听了,忍不住"扑哧"笑了出来,嘴里的香肠也掉了下来,狐狸突然来了个鲤鱼打挺,"嗖"的一下叼住了香肠,嘿嘿笑着说:"笨乌鸦,你还是上当了!"乌鸦说:"我还是太糊涂了。"

  紧接着陈晨的表演,问题就来了,像"乌鸦为什么会再一次上当?""狐狸第二次用的是什么办法?""这个故事告诉了我们什么道理?"等等。这样的讲故事形式,不仅让陈晨的朗读能力和表演天赋得到了极大发挥,提高了自己的自信心,更为重要的是他学会了自己发现问题,主动解决问题,并学会了总结中心思想。

  同是小学生,你是不是也有自己的教案呢?如果没有,想不想试验一把?那可是做老师的一次好机会呢。如果你已经做过自己的教案,是不是在老师和同学的帮助下,把它做得更好了呢?要知道,做一个自己的教案也是一种很不错的学习方法呢。