学琴两年的艺翔学员吴思宏,弹奏《童年的回忆》(内附视频、钢琴谱)

昆明艺翔艺术工作室2018-11-08 16:18:34

  

    我学钢琴很快乐!

——弹奏者 吴思宏


老师感言

“今天应该可以得95分……”好几次一上课小吴便这样说,然后高高兴兴还课。

“不错不错,很流畅,但有点遗憾啊,**处节奏差了一点点……”或者“旋律与伴奏的力度对比不够”……“还是93分比较合适,下次争取——”

常常,我话还没说完,小吴就说:“太好了,我还有预习的曲子。”于是激动地翻书弹奏。

“哇,主动学习,95分,祝贺你……”

“耶,我就说嘛”

哈哈哈哈……

这就是孩子,率真、向上。

除了家长的鼓励,老师的教学引导对学生起着至关重要的作用。就说一个小小的分数,当老师赋予了它不一样的意义时,它便激励和鞭策着孩子不断前进,诸如学会预习,培养自学能力,主动学习,增强学习积极性,于是家长也省心不少。在我们身边,为孩子练琴操心操肝、有时甚至火冒三丈、鸡飞狗跳的例子实在不少。

大概九年前,有一次一位学生妈妈在和我聊天时,偶然提到分数,她说她曾问自己的孩子“你们**老师上课打不打分?”孩子回答:“不打。打分是要有水平的,为什么打那么多分,只要你问,倪老师都是讲得出来的,这不是每个老师都能做到的。”

我当时听了应该是一脸的欣喜和感动,一位年仅六岁却博览群书(昆明少儿图书馆的书读了一大半)的、思维能力很强的孩子,对我的这番赞美和信任,是那么的坚定。

是的,打多少分?为什么加分?为什么减分?
   如何通过打分激励孩子练琴?这正是打分的意义,也是一门不浅的学问。怎么就被这个小不点切中要点了,我由心的赞叹和佩服。

时隔多年,这个孩子的话时时刻刻都在鼓励着我,也提醒着我对待打分的严谨和艺术。包括如何通过分数的纵向比较和横向比较来调整教学内容、进度、方法;如何发挥打分对孩子的学习兴趣、坚持性、自信心以及练琴过程中的指导意义起到导向性的关键作用等等。

“我下周要得90分以上。”

“我要当小冠军。”

“我希望有个奖杯。”

“我想弹我喜欢的曲子。”

……

这些话,是不少孩子经常说的,而这些愿望,都是以分数密切相关的,分数里面蕴含的东西,便是值得老师深究的。

         孩子确立了目标,练琴时也就有了明确的要求,怎么做可以达标,做到什么可以实现愿望,心中有数。

另外,打分也是让家长了解孩子学琴基本情况的重要途径,比起“优、良、中、差”的评估更具体、直观和有力、有效。

当然,分数若是脱离了老师说话的口吻、语气、态度、情绪,奖惩机制等,是不会发挥长久的神奇作用的。

家长感言

孩子的话不多,之前我还鼓励他多说点,他说:“何必讲这么多,喜欢就是快乐么!”  

是的,儿子说的简洁又正确。  我在陪伴孩子学琴这两年,有很多辛苦的时候,有时是我告诉孩子“不能放弃!”有时却又是孩子对我说“妈妈,今天作业多我也要去上钢琴课。”孩子的话也增强了我的毅力。我总是强调:今天的成就是昨天的坚持与磨练换来的!

亲爱的宝贝,妈妈爱你,你的坚持也支持着妈妈向前走!

《童年的回忆》钢琴谱

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