兆麟中学教学示范课五

兆麟中学2018-12-05 15:14:32


教学示范课

上周,兆麟中学迎来了高二英语组郝远卓老师和高一物理组张敏老师的教学示范课。学校各学科教师纷纷到图书馆观摩学习。课后,岀课教师和听课教师们齐聚一堂,展开热烈讨论。

一、课程公告

课题:Zootopia

授课教师:郝远卓

授课地点:图书馆


           

课堂速递

郝远卓老师在英语教学中不断思考,不断探究,不断创新。本节课是以好莱坞热门电影Zootopia为题材,以训练学生的阅读技能为主要任务的课外阅读拓展课。选材精当,新颖,更易激发学生的学习兴趣,打破了传统高中英语课堂的枯燥乏味;课前有针对性地留任务,把学生自己可以独立完成的基础性知识,留给学生课前完成,课堂给学生提供展现自己的舞台,致力于打造真正的语言学科课堂,加强学生用英语交流参与课堂的能力;通过“说”出来,形成学生自己的英语思维逻辑,激发了学生的学习热情,打破了传统英语课堂老师做的多,学生做的少的模式;课堂上以多变的形式训练学生的分析、归纳能力为主,剖析文章,挖掘深意,用paraphrase 的教学方式与大学英语相衔接;链接高考,完成任务型阅读;情感态度价值观的培养贯穿始终,倡导社会和谐,在故事情节中体现友谊的力量并为自己的梦想坚持不懈,打破了传统高中英语课堂以单词和语法讲解为主的模式。

                

高二英语组郝远卓老师

情境课堂

集体评课

郝远卓老师的课在一片轻松的氛围中结束了,学生们带着愉悦的表情走出教室,听课教师们也对这节课赞不绝口。课后,英语组的教师们一起参与评课,畅所欲言。

房鸿雁老师:郝远卓老师的这节课的设计是很新颖的,突破了传统应试的课堂模式,让语言教学成为一种文化的传播。老师的基本功与文学素养、学生的基础实现了碰撞与交融,是一节成功的创新课。

曹凯老师:郝远卓老师的这节课是在认真研读新高考后的一次优秀探索,符合新高考走向的第二种写作路线,让我们感到耳目一新。让学生在课堂上有话可说,课堂设置新颖,极大地激发了学生的兴趣,师生间配合很默契。

任艳玲老师:郝老师这堂课的语言生动活泼,语调优美流畅,与学生的互动好,环节紧凑,内容丰富,在交流中实现了新高考改革形势下对课堂对师生关系的新需求。


二、课程公告

课题:动量定理

授课教师:张敏

授课地点:图书馆

高一物理组张敏老师


课堂速递

张敏老师首先和学生共同演示了一个实验,提出问题:1、大家观察到了什么现象?2、如何解释瓦碎蛋全?极大地调动了学生的好奇心,学生们想要探究的状态跃跃欲试?探究是物理的生命线,提倡探究式教学是当前物理新课程改革的理念。学生自主探究能体现学生学习的主动性,也可以使学生感受到探究的乐趣,激发他们探索日常生活有关物理问题的勇气,达到情感态度和价值观的升华。培养学生在物理学中从实践到理论,再用理论来指导实践的研究方法。鼓励学生将学习到的物理知识与日常生活、生产技术联系起来。


情境课堂

张敏老师在为学生演示实验


集体评课

张敏老师的课堂延续了自己一贯的风格,教师“开挂式提问”、学生“开挂式回答”的这种模式给每位听课教师留下了深刻的印象,张弛有度的课堂氛围、紧凑有序的课堂环节、新颖精巧的教学设计让知识在学生的头脑中扎根。课后,物理组的教师们汇聚一堂,针对这节教学示范课进行评议。主要形成了以下几个观点:

一、联系生活,在注重趣味性的时候还注重逻辑性和启发性。

本节课的演示试验对教学的有效开展起到至关重要的作用。物理新课的引入,首要任务是激发学生的兴趣。因此,引入的过程要注重趣味性,而联系生活是增强趣味性的关键。在教学过程中,张敏老师采用了非常有趣的实验引入,非常直观地向学生展现与动量定理有关的小实验。同时,张敏老师在准备实验的过程中,还注重实验的内在逻辑性和对学生的启发作用,达到了预期的教学效果。

二、教学方式灵活多变,根据老师、学生和教学内容,教学实际情况而定。

张敏老师在教学的时候,可以采取的方式是多样的,既可以先教后学,也可以先学后教,甚至对于一节课的几个知识点也可以分开处理。张敏老师驾驭课堂的能力大家有目共睹。在课堂教学的过程中,张敏老师尽可能地让更多学生参与到学习中,这样更有利于提高教学效果。

   三、课堂要重视知识的运用,学以致用,加强学生的实践能力。

在实际的教学中,很多老师往往会出现“引入-讲解-解题-结束”这样的教学模式。这个过程中,老师忽略了把所学的知识联系到我们的日常生活中。如此,学生不能学以致用,学知识只会解题,不会解决生活问题,完全背离了新课程改革的思想。而张敏老师的课堂非常注重知识的运用,在讲完基础知识以后,张敏老师引导学生对前面实验进行解释,加深对动量定理的理解和运用。对日常现象的解释,使得学生可以更好的进行知识迁移,利于学生思维发展,提高。

四、尽可能引导学生从感性认知向理性分析转变。

最后,对于最初的鸡蛋实验,老师不仅仅停留在规律的简单认识,而且还和学生一起进行估算,估算出鸡蛋与瓦分别撞击的力。这对学生能力的形成是重要的,通过这样的练习,学生对知识的理解更透彻。同时学生对一些日常现象不止停留在粗略的分析,而且学会用严格紧密的数据去分析、说明问题。这对物理能力的培养也是非常重要的。


下期精彩

本周高一化学组王薇薇老师和高二化学组夏彩云老师在图书馆为大家带来精彩的教学示范课,精彩课堂,下期呈现。


撰稿:郝远卓  张敏

编辑:李蒙