2018学习基础素养专题研讨暨启动仪式在静安一中心小学举行

第一教育2019-06-20 19:38:41

“水仙花的花瓣是六边形的。我觉得这个句子写得不太好,应该修改一下。”

“为什么你觉得这样表达不太好?”

“因为六边形感觉太硬了,但水仙花的花瓣是很柔软的。”

“我也观察过水仙花,我觉得水仙花的花瓣有点像水滴的形状。”

“嗯,我接受这个修改意见……”


上海市静安区第一中心小学三年级的写作课上,几个孩子正在讨论同伴的习作,选择自己喜欢的句子互相分享,也给同伴的习作提出修改意见。


这节课的名称是“一种植物”。孩子们在老师张莺的带领下,通过辨析、交流习作,旧知回顾,修改、补充习作等学习活动,建立互相学习的横向联系。


写作课《一种植物》


虽然是一堂写作课,但老师并没有在课堂上直接教孩子们该如何谋篇布局,如何遣词排句,大多数时候都是在引导学生们运用写作的规则框架来分析,讨论,反思自己和他人的习作,激发思维的火花,从而产生深度思考。


孩子们对比分析了小伙伴的习作、课文里抽取的片段等,发现哪怕是描写同一种植物,也可以有不同的观察顺序,不同的表达方法。我们写的不一样,但我们都可以写出好作文。


最后,张莺老师引导大家,要忠实于自己的观察与内心体验来写作,这样就会写得和别人不一样,同时也就学会了读懂和欣赏别人的文章。


孩子们在听课


这节课也是3月29日举行的“聚焦学习·培育素养”学习基础素养专题研讨的一节现场公开课。与这堂课同时进行的,还有二年级的听说活动课《动物应聘》和四年级的阅读课《将相和》。


听说活动课《动物应聘》


阅读课《将相和》


这三堂课共同呈现出静安一中心小学学习基础素养项目研究团队在“语文课堂教学中的‘个性化表达’”方面的探索和实践。


静安区第一中心小学校长张敏在发言中介绍说,过去两年多来,静安一中心小学在课堂教学变革中进行了实践探索。“学习基础素养”项目的推进,为学校的内涵发展注入了新的活力,使得老师们的教学变革实践有了前进的目标和方向。


静安区第一中心小学校长张敏在发言


两年里,静安一中心小学学习基础素养研究项目组成员聚焦学习基础素养“学习能力”维度的“个性化表达”关键指标,致力于探索“如何在课堂中激发学生的个性化表达”,并在实践、反思与创新中,按照学习基础素养课堂教学转化的“规则”“情境” “工具”三个关键要素,构建了三级递进的连环教学策略,逐渐在课堂教学中看到了学生学习的变化。


张敏校长表示:“课堂上,生生之间的合作变得更加规范,更加有效,更有思维碰撞;孩子们在课堂上的表达更加积极,更加多元,更有思维含量。反复的实践与反思,也是老师们对素养培育的课堂有了更深的理解与认识,形成了一中心教师团队的‘学习共同体’。”


从学习基础素养项目中获益的不止静安一中心小学。黄浦区第一中心小学张烨校长也有同感。


黄浦区第一中心小学张烨校长在发言


张烨校长作为“预见学习”杰出校长代表进行了发言。她介绍说,过去两年多,在专家引领的一次又一次课堂磨砺中,老师们渐渐地、并且是越来越清晰地认识到:儿童学习是一个复杂的生命过程,不同的学习个体即便在同一个年龄段,认知规律上有大共性,但也客观存在小个性。这些个性不应该被我们因为采取了班级授课制,而“名正言顺”地忽略。


张烨校长说,从一开始没有变革需求,到如今越来越多的老师主动举手参与项目研究,老师们开始从普通的“匠人思维”中走出,在思辨中求“变”。这个过程中,不仅收获了教师队伍的高质量成长,进而也惠及到了课堂中更多的孩子。


徐汇区高安路第一小学马骥老师则作为获奖教师代表进行发言。


徐汇区高安路第一小学马骥老师发言


马骥老师在发言中表示伴随着项目的研究,无论是自己,还是课堂、学生都在发生变化:课堂不再是一言堂,学生变得更加自信、更会学习、勇于表达。马老师觉得虽然现在自己的课堂距离心目中理想的课堂还有差距,但相信自己在领导和专家的引领下,在研究同伴的帮助下,距离心中的目标一定会越来越近。


当天的研讨活动也标志着2018年度学习基础素养项目的启动。启动仪式上,上海市教育委员会贾炜副主任首先代表市教委对学习基础素养项目组所获得的成绩表示祝贺。


上海市教育委员会贾炜副主任在发言


贾炜副主任根据上海基础教育改革方向,提出了两个关注重点:


第一个关注重点是关于课堂教学的改革。贾炜副主任认为学习基础素养需要在课堂教学中,围绕新的课堂评价的四个维度建设,将研究成果融入到学习基础素养的基本理论与实践中。


第二个重点关注的方向是招生评价方式的变化,因为只有招生方式与内容发生变化,才能引导一线课堂教学发生变革。在学习基础素养成果转化与运用方向上,一起发挥作用,那学习基础素养就会改变现有的课堂教学方式与评价模式。贾炜副主任还提出,项目组在新一年的推动过程中,需要完善组织方式,形成新的规模效应,整合更多资源,采用更有效的方式,使项目更有价值。


研讨活动现场


最后,论坛还举行了语文课堂教学中的“个性化表达”开放性研讨,上海教育学会秘书长苏忱老师作为专家进行点评。


他对学习基础素养项目给予了充分肯定,认为项目很有价值,特别是“规则”、“情境”、“工具”三大策略不可或缺,给予学生阶梯性的发展。苏忱老师还认为研究要根据不同年龄段,为孩子创造机会,搭建平台,给予问题资源,让孩子敢于表达、乐于表达,再结合规则,表达就会更有价值。同时,他也希望继续加强案例研究,解决不同年龄段要解决的重点,让学习基础素养真正在课堂生长。


上海教育学会秘书长苏忱点评


本次活动由上海市教育委员会基础教育处、上海市教育科学研究院普通教育研究所主办,静安区教育局、静安区教育学院、上海市静安区第一中心小学承办。


上海市教育委员会贾炜副主任、上海市教育委员会基础教育处周勤健副处长、静安区教育局孙忠副局长、上海市教育科学研究院普教所汤林春所长、上海教育学会秘书长苏忱以及浦东教育发展研究院原院长顾志跃、静教院附校校长张人利、徐汇区教育学院小学语文教研员高永娟等部分学习基础素养项目特聘专家应邀出席研讨。


学习基础素养6个项目区相关负责人和18个项目学校的校长和老师等共计100余人参加了研讨。


活动由学习基础素养项目组李金钊老师主持,学习基础素养项目组夏雪梅、王枫等项目组全体老师参加。

图片来源:学习基础素养项目组


* 小编个人微信号:2432274540,对“第一教育”内容感兴趣的朋友,欢迎私信深入交流哦


关注“第一教育”

分享至朋友圈惊喜更多!

___________________________